群众日报谈家长群变味

在儿童的成长道路上，家长与教师的携手合作显得尤为重要。他们彼此间应充满尊重与信任，共同承担起培养下一代的责任。无论是家庭教育还是学校教育，都是儿童成才过程中不可或缺的部分。

当前的家校共育实践中，存在一些理解和执行上的偏差。有些教师将部分责任转移给家长，如让家长代替自己批改学生作业，导致部分家长成为“编外教师”。同样，有些家长认为将孩子送到学校后，教育的责任就完全交给了学校和老师，自己可以“当甩手掌柜”。这些误解会导致家长与教师之间的责任边界模糊，影响家校共育的效果。

儿童的成长过程大部分时间都在学校度过，因此学校教育是主阵地。无论是知识学习、素质培养，还是情操陶冶、品德完善，学校教育都至关重要。家庭教育也是不可或缺的一部分，需要与学校教育紧密结合。如果责任边界模糊，会阻碍家校之间的有效沟通，影响家校共育的效果。

家长群作为一个沟通平台，本应是家校沟通的桥梁，然而现实中却常常变味。一方面，部分家长因自身工作节奏快、压力大，不得不花费大量精力关注家长群，生怕错过任何信息。另一方面，教师面对众多程度不同的学生，如果逐一回复家长频繁的询问和请求，也会耽误备课时间。家长群的管理和运营需要更加合理和有效。

实现家校共育的关键在于“共”。学校和家庭应相互协作，共同承担责任。学校教育是主体，是学生学习素质培养的最重要场所；家庭教育是前提，是对学校教育的必要补充。教师理应尽职尽责，承担起教书育人的职责。家长也不应忘记“父母是孩子的第一任老师”的责任。

真实的家校协作需要学校积极邀请家长参与学校教育的各个环节，赢得家长对学校管理和发展的认同。家长也需要了解学校的教育目标和方法，使家庭教育能够协同学校教育。在此基础上，明确家校共育的“经纬线”，划定学校和家庭的责任边界。

家长与教师的有效合作可以产生家校共育的协同效应，有助于为学生创造一个和谐的家庭环境和校园环境。只有各方各负其责、共同努力，才能促进儿童健康成长，实现教育的高质量发展。

对于现实中存在的“家长群压垮成年人”的现象，我们需要重新审视家长群的功能和运营方式。家长群应该是方便教师与家长沟通的场所，而不是增加任何一方压力的平台。我们需要回归家长群的初心，让其恢复应有的功能。教师和家长也需要建立健康的沟通机制和关系，共同为孩子的成长创造一个良好的环境。

家校共育是儿童成长过程中的重要环节。只有家长和教师共同努力、协同合作才能真正实现儿童健康成长、全面发展。在这个过程中需要双方充分尊重、理解和支持对方努力共同为孩子们创造一个和谐、健康的成长环境。只有这样我们才能培养出更加优秀、全面发展的下一代为建设美好社会打下坚实的基础。确实，家长群应该回归其应有的功能，不应成为压力的源头，也不应成为炫耀、攀比或争吵的战场。它应当是一个服务于家长和教师的沟通平台，用以分享关于孩子成长的信息和想法。对于家长而言，这是了解孩子在校表现的机会，对于教师而言，则是与家长共同携手培育孩子的场所。我们应避免家长群变味成为所谓的压力群、攀比群或聊天群。对此，每个家长和教师都应当承担起应有的责任和义务，厘清彼此间的角色定位。

家长和教师都是孩子成长道路上的重要角色，各自承担着不同的责任。常识和思维的培养主要依赖于学校和教师，而孩子的品行和为人处事则更多地依赖于家长的言传身教。家长不能把教育孩子的责任完全推给学校或教师，同样，教师也不能推卸自己的教育职责。

为了还原家长群的本来面貌，许多学校已经开始实施“独立规则”。例如，班主任在群里规定，只发布学校通知和班级报告，不在群里讨论个别学生的情况。为了减轻学生和家长的压力，太原市教育局还出台了《关于进一步做好中小学生减负工作的实施意见》。该意见包含了20条重点措施，全面涵盖了作业管理、课后服务、教师回归主业、教育管理体制改革等方面。其中，针对作业管理就提出了8条具体措施，明确禁止要求家长帮助孩子完成作业、打扫教室卫生、点赞转发信息等行为。

从本质上说，家长群只是服务于家长与教师之间沟通的一种方式，并非唯一有效的方式。学校也在不断探索更加合理的方式，如通过企业微信将通知发送给家长，避免信息接收端口过多等问题。无论如何，家长和学校双方应该相互理解，毕竟孩子的成长离不开双方的紧密合作。我们应当共同努力，让家长群回归其应有的功能，让它成为促进孩子健康成长的平台。让我们携手共建一个和谐、积极的家长群，共同为孩子的未来努力。